Il ruolo della scuola nel processo di orientamento: metodologie, attività e strumenti
l’orientamento nelle indicazioni europee e nazionali
orientamento a scuola: una nuova prospettiva
competenze orientative, orientamento formativo e didattica
progettare attività e utilizzare strumenti
Accompagnare l’adolescente nei momenti di transizione nella formazione e istruzione
bisogni e obiettivi dell’adolescente in orientamento
dubbio, incertezza ed emozioni: come gestirle nel processo di scelta
il ruolo delle aspettative e della paura del fallimento nei processi formativi
la narrazione come sintesi orientativa
Scegliere la scuola superiore con consapevolezza: gestire rischi e opportunità interessi, bisogni e valori: cosa deve avere la mia scuola superiore ideale? (Esclusivo per la scuola secondaria di primo grado)
il metodo di studio come strumento di orientamento
scoprire l’offerta formativa della scuola superiore
costruire un piano B per una scelta consapevole
Supportare i giovani nella scelta autonoma dopo il diploma (Esclusivo per la scuola secondaria di secondo grado)
Esplorare bisogni, valori e interessi come driver per una scelta consapevole
Definire il proprio obiettivo formativo e/o professionale
Esplorare l’offerta formativa dopo il diploma
Il mio piano di azione: tutti i passi per una scelta consapevole
Conoscere Sorprendo
Per quali bisogni può essere utilizzato
Le funzioni principali
Come interpretare i risultati
L’uso di Sorprendo nelle scuole secondarie di primo grado e di secondo grado
azioni di orientamento formativo
orientare in gruppo
pratiche suggerite per l’utilizzo di sorprendo
Quando e come utilizzare Sorprendo nei tre anni delle scuole secondarie di primo grado
Tecniche, strumenti e attività per usare Sorprendo nell’esplorazione di Interessi, metodo di studio e offerta formativa della scuola superiore
Moduli sincroni (durata 10 ore)
Individuare i bisogni più frequenti del target e chiarimenti sullo strumento
Tecniche e strumenti per individuare obiettivi concreti e perseguibili nel percorso di orientamento.
Co-progettare attività di orientamento con l'utilizzo di Sorprendo
Insieme ad un esperto progettare attività di orientamento funzionali ai bisogni orientativi dei propri studenti e compatibili con le effettive risorse scolastiche disponibili.
Rafforzare la consapevolezza del ruolo strategico della scuola nei processi di orientamento.
Fornire strumenti e metodologie per accompagnare gli studenti nelle transizioni scolastiche e formative.
Sviluppare la capacità di progettare percorsi orientativi personalizzati e sostenibili.
Promuovere l’utilizzo consapevole dello strumento Sorprendo nelle attività di orientamento.
Potenziare l’approccio educativo centrato sullo studente, promuovendone l’autonomia e la capacità decisionale.
","Competence":"
Progettare attività di orientamento coerenti con i bisogni degli studenti e le risorse disponibili.
Sostenere gli studenti nella riflessione su interessi, attitudini, valori e aspirazioni.
Accompagnare gli studenti nella gestione delle emozioni legate alla scelta scolastica/formativa.
Utilizzare strumenti digitali per l’orientamento (in particolare Sorprendo) in modo efficace e contestualizzato.
Promuovere l’autonomia decisionale degli studenti attraverso percorsi guidati e piani di azione individualizzati.
Lavorare in gruppo e co-progettare attività orientative con colleghi ed esperti.
Comunicare in modo chiaro e supportivo con studenti e famiglie nel processo decisionale.
","Knowledge":"
Normativa e riferimenti europei e nazionali sull’orientamento scolastico.
Modelli teorici e metodologici dell’orientamento (formativo, narrativo, centrato sulla persona).
Caratteristiche psicologiche dell’adolescenza rilevanti ai fini dell’orientamento (es. gestione del dubbio, dell’incertezza e della paura del fallimento).
Principali strumenti e tecniche di orientamento utilizzabili a scuola.
Funzionalità e potenzialità dello strumento Sorprendo.
Offerta formativa delle scuole superiori e post-diploma.
Costruzione di piani di azione e obiettivi formativi e professionali.
","Valutation":"
Il rilascio del competence badge è dato dalla partecipazione attiva e dalle esercitazioni svolte in aula.